"Para comprender el lenguaje de los otros no es suficiente comprender las palabras; es necesario entender su pensamiento".

Sesión 1

Perdón maestra, no me acuerdo muy bien de este día ya que fue la introducción, evaluación y la explicación del blog...

(23/08/24)

Sesión 2

Descripción:

Al inicio de la clase recorrimos las mesas y asientos en los extremos del salón para poder dejar un mayor espacio en el centro, pero antes de eso expusieron 3 compañeros el árbol que hicieron, luego dibujamos en nuestras libretas una silueta humana a cuerpo completo, escribimos en 5 secciones del cuerpo, la cabeza (ideas importantes), ojos (hechos impactantes), boca (lo que nos arrepentimos de haber dicho), manos (las buenas acciones), pies (metidas de pata) y al terminar nos colocamos en dos filas paralelas con un número par entre compañeros, quedando en pareas frente a frente y con nuestros cuadernos, se dividía el lado izquierdo por el ¨A¨ y el lado derecho por el ¨B¨, cada persona con libreta en mano y la silueta dibujada, le teníamos que leer o explicar lo que había puesto y también escuchar lo que puso la otra persona para reforzar por un lado la solidaridad y el respeto.

Al terminar de explicar, nos dirigíamos al compañero de alado y así sucesivamente, al término de la clase, dimos nuestro punto de vista y la maestra dio cierre con diapositivas que presentó a toda la clase con su respectiva explicación.

¿Qué aprendí?

Aprendí que no todos son lo que pretendemos, que la idea que nos imaginamos ante ciertas personas por ciertos rasgos faciales, formas de vestir y aspectos en conjunto, son una forma de protección personal ante un peligro no visto pero preventivo. La forma de conocer al otro es por medio de una interacción cordial para saber si lo que pensamos es correcto o incorrecto.

¿Qué sentí?

Sentí tranquilidad y un poco de motivación al poder escuchar las vivencias de otros, compartir las mías y sobre todo poder tener una conversación breve con cada uno.

26/08/24

Sesión 3

Al inicio de la clase se presentaron tres árboles de mis compañeros, esto a veces dura 15 o 20 minutos aproximadamente. Al terminar las exposiciones, la maestra nos pidió que en equipos revisamos nuestras preguntas que nos había dejado la anterior clase, las analizaremos y mejoraremos las respuestas, si era el caso, también apoyar al compañero si no sabía la respuesta o tenía una idea baga. Mi equipo estaba conformado por Lisset, Alexa y Fátima. Las preguntas y mis respuestas eran las siguientes:

Preguntas diagnósticas:

1. ¿Qué es la ciencia?

2. ¿Cuál es la diferencia entre ciencia, tradición, sentido común y experiencia personal?

3. ¿Qué es el método científico?

4. ¿Qué son las teorías?

5. ¿Qué es la comunidad científica?

Mis respuestas serían:

1. Es todo lo explica y demuestra con pruebas lo que conocemos, como nos formamos y los

sucesos que existen, tanto físicos y químicos.

2. Que la ciencia es universal y está comprobada, la tradición se forma por creencias no

comprobadas pero forman parte de una cultura, el sentido común tampoco está

comprobada pero se crea por experiencias o un sexto sentido y las experiencias es un

poco acertivo dependiendo de cada persona para la toma de decisiones.

3. Son los pasos que se requieren para hacer una investigación de manera sistematizada.

4. Son ideas que no se llega a generalizar en todos los aspectos, además de no ser

comprobada completamente.

5.  Es la que aporta, aprende y hace investigaciones científicas para nuevos elementos.

 Una vez que argumentamos las preguntas, la maestra dió la indicación de que en conjunto (el grupo), compartamos las respuesta y si alguien estaba mal, corregirlo y construir nuevas respuestas.

Por último, la maestra compartió una diapositiva donde explicaba el surgimiento de las teorías, la función de la tienda, el proceso del cómo lo tradicional o la base social de un conocimiento se va formando como una ley o ciencia.

● ¿Qué aprendí?

En lo que pude entender, la psicología ayuda en la comprensión fundamental de cómo los seres humanos perciben, procesan y responden al mundo que los rodea. Al estudiar los procesos mentales y el comportamiento humano, aporta herramientas esenciales para la generación, validación y aplicación del conocimiento científico, pasando por varios procesos, que se aplican los conceptos como las tradiciones o teorías.

La ciencia es un esfuerzo colectivo que depende de la interacción y cooperación entre individuos proporcionando las bases para entender cómo los individuos y las comunidades generan, estructuran y comparten el saber científico.

• ¿Qué sentí?

Esta vez, no sentí sueño alguno, me sentí activa al inicio de la clase al poder saber que pude compartir mis conocimientos bases con los amigas, poder sentirme bien al poder mantenerme despierta durante la clase (•-^''')

30 de Agosto de 2024

Sesión 4

• Descripción.

Al inicio de cada clase, se presentaron tres árboles, se explicaron y algunos daban más cosas que contar de sus vidas.

Después se retomo la diapositiva de la clase anterior, del cómo es una teoría y como se desarrolla, llegué a tomar una foto de la presentación: 

Luego como tarea dejó leer:

1. Pág 2-9 psicología en teams pdf

2. Elaborar un mapa o cuadro

3. Ideas importantes

4. Autores principales

5. Ejemplos: racionalismo, empirismo y otro, jajaja.

En Materiales de lectura y hacer el cuestionario de 12 preguntas con conocimientos propios.

• ¿Qué aprendí?

Aprendí que la ciencia es una curiosidad del humano que nos permite seguir adelante a más investigación y descubrimiento, comprobando lo verídico y lo falso. Se estudiará a platón y Aristóteles, Sócrates que son un apoyo de las raíces importantes de la psicología, por medio de la racionalización y del pensamiento.

• ¿Qué sentí?

Me sentí muy distraída por la falta de orden que tenía en mi vida en ese momento, no me sentía con muchas energías ya que siempre debo lidiar con mi pesadez, pero el positivismo siempre se encuentra en mi, así que en lo que pude, llegue hacer notas e intentar no dormir nuevamente, jajaja.

2 de Septiembre de 2024

Sesión 5/No hubo clase.

6 de Septiembre de 2024

Sesión 6

Descripción

En la continuación de la presentación, la maestra explicó los procesos o como se fue desarrollando la psicología, la relación entre la filosofía y la psicología como un complemento. Explico el racionalismo, de platón y descartes, que da a entender como el verdadero conocimiento y lo "real" proviene de la razón. También se conoce el empirismo que proviene de Aristóteles, por medio de los sentidos y el medio natural, proviene el conocimiento.

¿Qué aprendí?

Hubo otra corriente que se menciona y es la de Kant, el constructivismo de kant sirvió como fundamento filosófico para comprender que el conocimiento no es pasivo, sino el resultado de una interacción dinámica entre el sujeto y su entorno. Se puede conllevar en diversificaciones como los individuales (cognitivo) o sociales (conductual).

• ¿Qué sentí?

En las clases de psicología siempre siento tranquilidad, aunque no estaba al 100% y seguía con pesadez emocional.

9 de Septiembre de 2024

Sesión 7 

● Descripción

Cómo todo al inicio, se presentaron tres arbolitos y la presentación de un blog que se lleva haciendo desde dos o tres clases pasadas, jajaja.

Pero se hizo una actividad dinámica y de creatividad ya que tuvimos que hacer perfiles de facebook sobre los filósofos que nos tocaron en cada equipo, de igual manera, me tocaron con mis amigas/compañeras, liss, Alexa y Fátima. A nosotros nos tocó Platón por lo cual para hacerlo más "divertido", creamos otras cuentas para simular los amigos de platón, el perfil lo hicimos realmente en facebook para ahorrar tiempo y también para que se viera original. Subimos publicaciones y unas que otras frases filosóficas.

Cada equipo presentó su perfil y el de nosotras quedó así:

¿Que aprendí?

Como la temporalidad y el espacio pueden cambiar a un personaje de la historia, hacerlo cambiar un poco más no en su totalidad ya que las ideas cambian y el entorno también.

• ¿Qué sentí?

Fue agradable la experiencia porque me divertí por las ocurrencias que decían, así es como uno debe de ver la vida.

13 de Septiembre de 2024

Sesión 8

Descripción

En esta clase no me acuerdo mucho ya que me tuve que desvelar un poco haciendo otras cosas así que me dormí un poco sinceramente, pero mi amiga liss está ahí para despertarme en la actividad.

Todos nos pusimos en círculo, con nuestras sillas y empezamos a decir nuestro nombre relacionado con un animal que iniciará con la inicial de nuestro nombre. Jajajaja, hubo uno especial que me hacía gracias que era el de Pablo- Perro y muchos lo confundían y decían Perro-Pablo.

Aún así, aquí está la lista:

• Gina - Golondrina
• Ricardo - Rana
• Katia - Koala
• Arat - Araña
• Emilia - Elefante
• Aranza - Ardilla
• Pablo - Perro
• Yaretzi - Yak
• Cristofer - Camaleón
• Yolotzin - Yakaré
• Joshi - Jirafa
• Linda - León
• Karime - Kanguro
• Santiago - San Bernardo
• Johan - Jaguar
• Uri - Urraca
• Dylan - Delfín
• Verónica - Venado (yo)
• Daniel - Dingo
• Liss - Libélula
• Alexandra - Avestruz
• Fatima - Flamingo
• Isacc - Iguana
• Atenea - Abeja
• Fernanda - Fóca
• Valentina - Víbora
• Libet - Luciérnaga<

Bueno, en este caso no pude generar un conocimiento nuevo, sorry.

¿Qué sentí?

Sentí nervios al último, suelo ser confiada con lo que hago pero al momento de tener que recordar el animal y nombre de los demás, tener la sensación de quedar mal y no responder rápido, sentía muchos nervios pero al final, cuando pase, me sentí tranquila.

16 de septiembre de 2024.

Sesión 9 / Tampoco hubo clases.

20 de Septiembre de 2024.

Sesión 10

• Descripción

Al inicio de la clase solo se presentaron tres arbolitos, ya no se presentó un blog al no concluir con el tema anterior.

Este tema inició con la conciencia en que Wilhelm Wundt (1832-1920), fue considerado el padre de la psicología científica. Su enfoque unió la biología, la filosofía y la psicología, creando una nueva disciplina que buscaba estudiar la mente humana de manera sistemática y experimental.

Sus componentes de la conciencia se basaron en:

• Sensación
• Imagen
• Sentimientos

Formó el desarrollo de corrientes psicológicas como el estructuralismo y el funcionalismo.

La exploración de fenómenos relacionados con la conciencia, como la percepción, la atención y la memoria, que luego influyen en la psicología cognitiva.

¿Qué aprendí?

Pude relacionar mejor la filosofía con la psicología, ya que, varios autores se apoyan o tienen la percepción de una corriente filosófica, como cada corriente se basa y se observa en la conducta del ser humano.

• ¿Qué sentí?

Como siempre… decaída y conflictos internos, un desorden de vida que me impidió concentrarme casi la mayoría de la clase pero eso no impide que deba tomar nota alguna.

23 de Septiembre de 2024

Sesión 11

● Descripción

Cuando me dirigía al salón con mi amiga Liss, nos encontramos una polilla casi muerta, liss ya decidió agarrar y llevarla al salón. Una vez dentro, la maestra llegó al salón y puso el proyector, antes de que pusiera un vídeo nos pidió que en la hoja lo dividamos a la mitad, uno de nuestros conocimientos y el otro acerca del documental.

En el documental presentó las diversas partes del ser humano, sus 5 sentidos, sus funciones e importancias, como la sociedad intervenía y hacerlo ver desde una manera "minúscula" sus procesos químicos.

¿Qué aprendí?

Aprendí cómo el oído llega a ser parte del equilibrio del cuerpo (un dato que no sabía), los procesos de metabolismo, los nutrientes que necesitamos para una fuerza sanguínea esencial.

El órgano más grande del cuerpo que es la piel, como esta protege el cuerpo de los rayos ultravioleta, "expulsa" sudor para regular nuestra temperatura y que hay organismos en nuestro cuerpo esenciales para protegernos de otros organismos que nos quieran hacer daño.

• ¿Qué sentí?

Al inicio de la clase cuando hizo la pregunta de cuánto sabíamos respecto al tema y lo escribiéramos, me alegré al sentir que la parte de mí vida donde aún me gustaba investigar acerca del funcionamiento de nuestro cuerpo (solo aprendí un poco del los neurotransmisores, el cerebro, parte del corazón y articulaciones),escribí con seguridad de lo que sabía aunque tenía la espina de que podía completar mis conocimientos y ser suficiente en esos temas…

27 de septiembre de 2024

Sesión 12 

● Descripción

La maestra pasó lista y retomó el documental de la clase pasada y cuando terminó, hicimos participaciones del cómo nos pareció el documental y explicaciones. Después de la otra mitad de la clase, fuimos a una conferencia.

Este autor daba a conocer su obra "Mundo Anclado", fue en la semana del festival cultural del CCH Sur. Esta historia es en torno a C.U. Se explica cómo fue construyendo su historia durante 5 años, las 5 voces de su protagonista, la magia de la piedra filosofal, el personaje de Chabelo y su enfrentamiento contra la policía y más historias que ocurren…

¿Qué aprendí?

Esta vez no pude prestar atención a lo que restaba del documento, ya que me dormí y no aguantaba más el sueño, pero en el momento de la conferencia… Tampoco presté atención por el cansancio pero afortunadamente pude descansar, tomé anotaciones de pequeños fragmentos y grabé algunas partes importantes de la conferencia , como la redacción del primer capítulo, el proceso de la historia y la aventura de Chabelo.

• ¿Qué sentí?

Me sentía mal conmigo misma por no poner de mi parte a lo poco del documental, sentirse apartada durante la conferencia y al final también. Aún intentando sacar energías, la pesadez o vacío no me permitían concentrarme, tal vez era por la falta de mis desayunos, jajajajaja.

30 de Septiembre de 2024.

Sesión 13 

• Descripción

La clase inicia muy puntual como siempre, la maestra pone el proyector y da a pasar tres arbolitos y un blog. Después iniciamos con una nueva presentación pero antes nos dió a contestar en línea un cuestionario que trata sobre los hábitos que tenemos, así de acuerdo a las respuestas que pusimos nos dió una explicación de lo que debemos hacer, lo bueno y lo malo. Las preguntas de relacionaban sobre el uso de los triglicéridos, éstos almacenan las calorías no utilizadas y proporcionan energía al cuerpo.

Necesitas cenar dos horas antes de dormir…

Respetar tus horas de descanso, respetar tus compañeros de clases, hacer ejercicio o caminar algunos 20 minutos al día.

Nuestras horas de sueño, si no son las correctas nuestro cerebro tiene diversas consecuencias como aumento de la ansiedad, pesimismo, sueño repentino y más cosas.

Después de responder a las preguntas y una breve explicación, pasamos al tema de la neuropsicología, dónde:

• Cerebro primitivo: coordina las funciones vegetativas.
• Cerebro medio: Recibe conexiones motoras desde la corteza y el cerebelo y envía proyecciones hacia las neuronas motoras de la médula espinal.
• Corteza cerebral: pensamientos, memoria …

La neuropsicología conoce la relación entre la base biológica y los procesos mentales del individuo.

Pasamos a los neurotransmisores, una relación entre las neuronas y los neurotransmisores como parte alimenticia, entre otros casos.

Luego pasamos al cerebro reptiliano, el único sentimiento aprendido es el miedo, pero también se encarga de nuestro equilibrio y movimientos, abarca las conductas instintivas y es la responsable de los hábitos y habilidades físicas.

● ¿Qué aprendí?

La importancia del desayuno. Esto es chistoso porque no suelo desayunar siempre, así que al saber que no recompenso la energía suficiente que ocupo mis intestinos, me sentí cansada.

Dormir mejor sin el uso del ruido, evitando la televisión, música escandalosa y usar música de sonido blanco o sin ningún ruido.

La importancia de las neuronas y las dendritas así como la edad

La calidad de nuestros neurotransmisores viene de la comida que consumimos, ya que de aquí provienen. Los más importantes son la Dopamina y la Norepinefrina, son del estado de alerta y te ayudan a pensar más agilmente, esto se consigue comiendo alimentos verdes o verduras.

• ¿Qué sentí?

Esta clase se me hizo muy entretenida porque abarca temas que me interesaban en su momento y que llegue aplicar en segundo semestre con una buena alimentación y horas de dormir reguladas, que hacían sentirme mejor y funcional en la escuela, ahora no lo puedo hacer pero debo de retomarlo para aguantar la carrera.

4 de Octubre de 2024.

Sesión 14 

Manejamos Bidi en la Biblioteca de la escuela.

7 de Octubre de 2024.

Sesión 15

• Descripción

En la clase de hoy se presentaron de igual manera tres arbolitos, pero pude tomar nota de los expositores:

1. Daniel:

Una de sus metas es acabar el CCH, aprender otros idiomas y mejorar sus habilidades artísticas.

De sus logros, aprendió inglés desde el kinder y lo considero muy repetitivo los temas que decidió aprender francés en la prepa.

2. Lilith:

Fue muy breve en su explicación, platicó sobre una de las personas que quería, pero que no pudo estar mucho tiempo, fue su abuelita.

3. Maestra:

Raíces: Sus alumnos y familia

Momentos que cambiaron su vida: La muerte de su hermana por escoliosis, pero dió la

solidaridad entre sus hermanos. (consuelos)

Uno de sus logros fue entrar a la facultad de Psicología, viajar y practicar yoga.

Sus logros fueron: Viajar (conocer a las comunidades), ser profesora y apoyar a la dirección.

Sus proyectos: Comer saludable, ser mejor profesora y cuidar los vínculos.

El Blog que se presentó fue el de mi compañero Daniel.

Después retomamos la presentación de la clase pasada que la maestra dió a explicar el tema de la Neuropsicología.

Explicó algo de la vigilia, este es el estado conciente con mayor actividad motora, el procesamiento de la información sensorial y el desarrollo del movimiento.

Algunos conceptos clave que anoté durante la explicación de más temas, fueron:

• El cerebro Tripartito: Es el lugar donde se pueden generar los pos-trauma.
• Parasimpático: Dónde se genera la ansiedad, bienestar y trascendencia.
• Simpático: Es el que activa el modo de supervivencia.
• La corteza cerebral es la que nos define como humanos.

Después explica sobre Freud y los sueños, el significado de estos, los elementos que se presentan tienen un lugar en la vida que se representan de una manera inconsciente.

¿Qué aprendí?

Otro tema que se abordó fue el cerebro límbico, este me sonó al limbo, por eso lo recordé, jajaja.

El cerebro límbico es el que se encarga de la memoria a largo plazo (algo que me falla), y se relaciona con los sentidos olfativos.

Cuando manejamos dos sentidos o dos funcionamientos a la vez, se obtiene una carga cognitiva por lo que no es algo favorable para el cerebro, al hacer una actividad física o mental, es necesario tener un lugar en específico donde se haga una función y no dos para que el mismo sistema no entre en un estado de estrés. Cuando uno está en la cama, solo es para dormir, más no para hacer tarea o comer en ella.

● ¿Qué sentí?

Al principio tenía sueño pero tuve control del sueño, así que me pude mantener despierta y hacer lo posible para poner atención. No tuve un sentimiento en específico, más bien un estado modo avión que la mayoría del tiempo siento.

14 de Octubre de 2024.

Sesión 16

• Descripción

Al inicio de la clase se presentó igualmente 3 arbolitos y el blog de Dylan.

Ahora hicimos una actividad muy dinámica, la maestra nos pidió que en cada equipo (como estábamos sentados), uno debía ser el observador y el resto del equipo debía de esperar la discapacidad que la maestra les decía. A mí equipo le tocó mixto (ciego, mudo y manco), a mí me tocó ser el observador.

Todos los observadores debían pasar por todos los equipos en un límite de 10 minutos, después de anotar sus observaciones, lo comunicarían ante la clase.

Los equipos que tenían una discapacidad, debían de formar una casa de sus sueños y venderla para convencer a nuestra invitada Mestra Dani de comprarla.

Le tome una foto a un equipo, el equipo de Emilia como recuerdo:

• ¿Qué aprendí?

En la observación y entender como las otras discapacidades solucionan sus problemas para alcanzar sus objetivos y la importancia de la paciencia.

• ¿Qué sentí?

Me sentí relajada y un poco funcional ya que di mis opiniones de cada equipo, me acuerdo que un compañero me dijo al final de la clase que lo regañe y parecía su mamá. Me gustó mucho esta clase ya que yo soy mucho de las dinámicas.

18 de Octubre de 2024.

Sesión 17 

• Descripción

Continuamos con la observación de los dos últimos equipos, al final la casa vendida fue

la de mi equipo.

Después de eso continuamos con los temas, estos fueron:

. Parasimpático: Participa en la regulación del aparato cardiovascular, aparato digestivo.

. Cerebro Límbico: Autoestima, autoeficacia.

. Plasticidad Cerebral: Es la capacidad del cerebro para adaptarse, reorganizarse y

cambiar a lo largo de la vida en respuesta a las experiencias, el aprendizaje, el daño o

los cambios en el entorno.

. Neurosis: Es la forma de angustia, ansiedad, depresión.

• ¿Qué aprendí?

Aprendi sobre la corteza cerebral, tiene la habilidad de realizar patrones significativos y

la formación del lazo afectivo.

● ¿Qué sentí?

No sentí mucho realmente, fue cuestión de que siguiera activa y que no me durmiera en

el intento, no suelo dormir mis 8 horas pero aún así no es excusa para no estar

despierta.

21 de Octubre de 2024

Sesión 18

Este día falte, entonces no puedo poner nada realmente, pero fue cuestiones de que llegue tarde porque me quedé dormida desde Ecatepec, entonces de regreso estuvo tardado.

25 de Octubre de 2024.

Sesión 19

No hubo clase por la jornada de balance

28 de Octubre de 2024.

Sesión 20

• Descripción

Entre a la clase justo a la hora, pero hubo un inconveniente, mi equipo que tenía ya no era mi equipo.

Me junté con otros integrantes que no conocía pero que recuerdo sus nombres: Karla, Emili, Daniel y Emilio.

Desafortunadamente Daniel fue secuestrado por el otro equipo y tuvimos un integrante menos.

La maestra dió a presentar sobre la psicología cognitiva, permite la capacidad de razonar, memorizar y la resolución de problemas al igual que nuestro aprendizaje.

Después de la explicación, nos pido que en equipos dijéramos nuestras habilidades que teníamos o lo mejor que sabíamos hacer, en mi caso, yo mencioné que era el dibujo, el de karla es la investigación y el de Emili fue la cocina, no pongo a Emiliano ya que no estaba en clase.

• ¿Qué aprendí?

Aprendí sobre el funcionamiento de la psicología cognitiva ya que solía escucharlo mucho y se aplica en lo académico, las habilidades de mis compañeros y la importancia de no generar a la vez dos estímulos.

• ¿Qué sentí?

Me sentía incómoda y un poco rara al no estar con mis compañeras de siempre pero tenía a Emili, que es también mi amiga y está conmigo en Biología, Química y Psicología.

04 de Noviembre de 2024.

Sesión 21

● Descripción

Cuando llegué al salón, pensé que me volvería a sentar con mi otro equipo pero tenía que sentarme con el equipo de la clase anterior. Ahora nos tocaba clase con la maestra Dani y cuando espero a que todos llegáramos, nos repartió unas hojas que contenía un Esquema de cualidades, con nombre y firma.

Cuando cada quien tenía una hoja, dió la indicación de que encontráramos a las personas con tales características de acuerdo a nuestros gustos con un límite de 5 minutos.

Después de conseguir las firmas, nos sentamos y nos dió papelitos con ecuaciones y el número de resultados era nuestro equipo de las personas que tuvieran el mismo número.

Después de eso, de juntarnos con los integrantes, la maestra pidió que un representante de los equipos eligiera un papelito, en los papelitos contenían los celos, berrinche y fobia.

A nosotros nos tocó fobia, por lo que a partir de ese tema teníamos que hacer un ejemplo, lo que era y cómo se formaba.

Hicimos un ejemplo de un niño con fobia de la espera, utilizando la escuela como medio de su desarrollo.

Todos los equipos expusieron su tema y después nos retiramos.

• ¿Qué aprendí?

Bueno, algo que aprendí es que los traumas están relacionados con la psicología conductual.

• ¿Qué sentí?

Me gustó la dinámica del inicio, aunque por un momento me sentí desconcertada pero nada fuera de lo normal, me estrese un poco con mi equipo sobre las fobias porque se organizaron de una manera un poco desorganizada, cada quien ponía su parte pero era desequilibrado.

08 de Noviembre de 2024

Sesión 22

• Descripción

En esta clase iniciamos con un blog muy interesante, ya no me acuerdo de su nombre pero es un chico muy agradable, a pesar de que nos contó su historia y de cómo fue su vida, ayudó a una pequeña reflexión interna pero comprendo los sentimientos que expreso.

Después nos tocó, de igual manera, una clase con la maestra Dani. En este caso nos adentramos al conductismo, con autores como Watson y su experimento de las ratas y la influencia que tuvo con sus hijos, el de Skinner y Freud.

Por último para entender de una mejor manera el conductismo, la maestra puso en práctica tres experimentos:

. Reacción al tacto repentino (en las costillas).

. Reacción del tacto de algo suave (en el rostro).

. La recompensa por hacer lo correcto.

• ¿Qué aprendí?

Aprendí que el conductismo es algo que se aplica diariamente, tanto escolar, familiar, laboral o de amistades. Los factores de recompensa y castigo se pueden mostrar de manera inconsciente en la vida, puede dar solución a conductas descontroladas como los celos y llegar a una razón de este. Cómo algo tan sencillo como tocarte está relacionado a un sonido y saber que pasará lo mismo, esto hace que lo ligue a las experiencias.

• ¿Qué sentí?

Me divertí en esta clase porque pude ver cómo mis compañeros se divertían al ser un experimento, un bien para la mejor comprensión de la psicología.

11 de Noviembre de 2024.

Sesión 23

● Desarrollo

Nuestra maestra no pudo asistir a la clase por un problema de su vuelo, entonces la Mestra Dany se encargó de la clase.

Los equipos se sentaron de la misma manera que la anterior clase.

La maestra Dany nos siguió enseñando sobre el conductismo y después como actividad de retroalimentación, en equipos debíamos hacer un podcast sobre el tema que nos tocará por medio de un papelito.

A nosotros nos tocó sobre "La Escuela", otros equipos "El trabajo", Marketing y otros.

Lo puntos que debía de llevar el podcast eran los siguientes:

El resto de la clase lo tuvimos que ir desarrollando, pero la falta de tiempo lo completamos en

casa.

• ¿Qué aprendí?

Esta actividad me ayudó a ¿Adquirir? Un poco la información, porque cada vez que investigaba para dar un ejemplo o explicarle a mi equipo, lo reforzaba. En sí, aprendí que el conductismo es el aprendizaje que ocurre cuando se establecen asociaciones entre estímulos y respuestas mediante procesos como la repetición, el refuerzo positivo o negativo y el condicionamiento. Se basa en los trabajos de autores como Ivan Pavlov, John B. Watson y B.F. Skinner.

• ¿Qué sentí?

Pensé que estaba bien, pero tenía mucha fatiga y fuera de lugar. Me estrese con mi equipo, por una personita en especial que no mencionaré pero me estresé más yo, con los conocimientos que tenía en ese momento, pero afortunadamente y a la mera hora, pudimos completar el podcast.

15 de Noviembre de 2024.

Sesión 24

• Desarrollo

Iniciamos la clase con la continuación de los podcast, ahora los presentamos oralmente mientras la maestra Dani nos grababa.

Cuando terminamos de exponer nuestro tema, la maestra nos dió a escoger un papelito con una ecuación adentro para juntarnos con los integrantes del mismo resultado.

Nos dió la indicación que una vez encontrado nuestros integrantes, escogieramos una mesa para sentarnos. Después que escogieramos un número del 1 al 3, ya seleccionado, los número tenían una función:

. 1=A→ Argumentar

. 2=B→ Contradecir o complementar

. 3=C→ Escuchar y tomar notas

En la primera ronda me tocó el sujeto "A", no fue complicado ya que había investigado antes sobre el tema de conductismo, después en la segunda y última ronda me tocó el sujeto "C".

• ¿Qué aprendí?

Aprendí que el conductismo es una parte importante de la vida, ya que es útil para diseñar estrategias efectivas que influyen en el comportamiento, de una forma práctica y tangible. Como la educación, la modificación de conductas, crianza, disciplina y ambientes laborales.

• ¿Qué sentí?

En este caso me sentí tranquila ya que presentamos nuestro podcast y eso era una carga menos de todos los trabajos que debía de hacer.

22 de Noviembre de 2024

Sesión 25.

● Desarrollo

En esta clase iniciamos con nuestra maestra Georgina y la presentación de un blog.

Después iniciamos con el tema del psicoanálisis pero nos pidió que guardáramos nuestros teléfonos para poder captar las ideas principales que nos llegan al momento de las preguntas.

Las preguntas no las anoté pero las respuestas sí y fueron estas:

Se ve un poco desorganizado, pero también están algunas explicaciones.

Después de eso pasó unas diapositivas del psicoanálisis y psicología del inconsciente.

• Psicología del inconsciente:

El inconsciente es una parte de la mente que contiene pensamientos, recuerdos, deseos e impulsos que están fuera de la conciencia, pero que aún influyen en el comportamiento y las emociones.

La maestra nos presentó un esquema donde se explica el orden de los niveles de la conciencia:

. Consciente: Incluye los pensamientos y sentimientos de los que estamos

plenamente conscientes en un momento dado.

. Inconsciente: Este es un almacén mental, domina el plano consciente y se

encuentra el dolor emocional.

. Subconsciente: Es el mediador.

• Psicoanálisis

Este explora el inconsciente y ayuda a resolver conflictos internos.

Freud propuso que la mente tiene tres componentes principales:

• Ello (Id): Es la parte más primitiva y básica de la mente. Opera según el principio

del placer, buscando la gratificación inmediata de deseos e impulsos instintivos,

como el hambre, la sexualidad y la agresión.

• Yo (Ego): Es la parte racional y consciente de la mente. Opera según el principio

de realidad, negociando entre los deseos de ello, las demandas de la realidad y

las normas del superyó.

• Superyó (Superego): Es la parte moral y crítica de la mente.

No terminamos las diapositivas de estos temas, por lo que concluimos la clase.

• ¿Qué aprendí?

Aprendí en que Freud (Fundador del psicoanálisis), se centran en comprender cómo las

fuerzas inconscientes influyen en el comportamiento humano, los pensamientos y las

emociones.

Las formas del inconsciente se manifiestan en: Sueños, actos fallidos (errores que revelan deseos reprimidos) y síntomas psicológicos ( Ansiedad o fobias). El comportamiento humano está impulsado entre el ello, el yo y el superyó. Cuando estos llegan a estar en discordia y no se resuelven, se llegan a generar síntomas psicológicos.

También que Freud empezó este estudio al ver que habían síntomas en pacientes que

la medicina no podía curar.

Y que el psicoanálisis es un tratamiento para la neurosis.

• ¿Qué sentí?

Ahora me sentí tranquila y un poco feliz, pero los temas de psicología son muy interesante si le pones la suficiente atención ya que si no lo haces, te pierdes y no sabes que ejemplos están dando.

25 de Noviembre de 2024.

Sesión 26

● Desarrollo

Al inicio de la clase se iba a presentar un blog, pero no sé pudo presentar ya que la personita que le tocaba no asistió en el momento indicado. La maestra prosiguió a retomar las diapositivas del psicoanálisis y la manera es cómo un psicoanalista trata a sus pacientes.

El yo utiliza mecanismos de defensa inconscientes para manejar los conflictos y protegerse, los procesos por los que suele pasar son:

. Regresión: Es como el recuerdo.

. Negación: El sujeto niega lo que pasa o lo que le ocurre.

. Represión: Reprimir las emociones.

. Racionalización: Reflexión.

. Formación Reactiva: Es la formación del inconsciente que interviene en la

formación de síntomas. Se manifiesta como comportamiento, actitud o hábito

que marcha en la dirección opuesta a la de un deseo reprimido.

. Sublimación: Son conductas en las que el "yo" debe transformarse para ser socialmente aceptado.

. Compensación: Compensar lo que carecemos.

. Proyección: Formar una vista con el uso de una tercera persona.

Después de dar algunos ejemplos, pasamos a la metodología de intervención:

. Asociación libre: La persona habla sin ninguna limitación o intervención.

. Análisis de sueño: Interpreta el contenido y lentes de los sueños.

. Frases incompletas.

. Técnicas proyectivas por medio de dibujos.

Para terminar la clase hicimos un dibujo de una comida e inventarle una historia, la mía eran cortes de carne:

Yo no le pude hacer una historia pero si una frase o diálogo dentro de un globo. 

Por falta de tiempo, aún quedan temas por explicar y así finalizó la clase.

• ¿Qué aprendí?

Pude complementar los procesos que el "yo" debe pasar, aprender como "identificar" los comportamientos humanos por estos aspectos y las técnicas o características que ocurre en la psicología del psicoanálisis.

• ¿Qué sentí?

Fue muy entretenido, pero estando en modo avión y con sueño, la clase me levanto ánimos suficientes para el día :D

29 de Noviembre de 2024.

Sesión 27

● Descripción

En esta clase me tocaba presentar pero al tener poco manejo de las configuraciones del blog, no pude terminarlo. Pero… ¿Ya lo debería de tener hecho, no? Pues sí, si lo tengo pero no puedo editarlo, puse mi cuenta con que cree mi blog y no me dejaba acceso, entonces estoy haciendo otro nuevamente aunque no sea el mismo diseño.

Afortunadamente mi amiga Ale presentó su blog, pero no la pude llegar a estar en su presentación porque había dejado unos audífonos inalámbricos que me prestaron.

Terminando el blog, la maestra continuó en iniciar la clase. Iniciamos con un nuevo tema que me gustó bastante y que creo yo, ayuda lo suficiente a un ser humano cuando no tiene dirección, esta es la psicología humana. Para introducirnos, nos pidió que en una hoja blanca o de cuaderno, plasmáramos una ventana: 

Esta es mi ventanita, solo que no pudimos completar la cuarta.

Con el apoyo de nuestro compañero, completamos la venta de la área Ciega. Después de unos minutos, la maestra pidió que de manera voluntaria comentáramos lo que pusimos... yo no pude porque me dió pena.

Creo que tres compañeritos participaron, pero continuamos con el tema, ésta psicología se centra en la persona para su desarrollo, comprender las

interpretaciones de las experiencias y parte de su libertad como individuo, en las

sesiones de la psicología humanista se manejan los siguientes puntos:

. No juzgar→ Esto hace que la persona no se sienta atacada.

. Empatía→ Comprender al individuo

. No parologizar

. Énfasis en la expresión de sentimientos y emociones

. Existencial

Por último manejamos la Pirámide de Necesidades de Maslow:

Dónde:

Autorrealización: La misión de vida.

Reconocimiento: Es la forma del cómo nos valoramos y también a los demás.

Afiliación: Formación de vínculos hacia las personas.

Seguridad: La estabilidad que uno forma, económica, laboral, de salud, etc.

Necesidades Fisiológicas: Son las actividades de supervivencia y de orden biológico,

como respirar, beber agua, dormir o comer.

• ¿Qué aprendí?

Aprendí sobre el crecimiento personal, la forma en que se expresa o ve una persona que tiene sentido de vida, un propósito, un proyecto. Se puede decir que podemos utilizar las formas de un progreso propio por medio de la pirámide o saber los aspectos requeridos para poder tener una vida satisfactoria.

Me gustó mucho esta rama de la psicología pero no soy muy buena recordando conceptos sin el apoyo de la escritura ya que mis anotaciones las hago en documentos de mi teléfono para después resumirlos o acompletarlos, está vez no se pudo y tocó recordar. Pero si soy buena recordando lo práctico ;)

• ¿Qué sentí?

Me sentí bien aunque faltó un apartado de la ventana, pero por una parte me gusta pero no me gusta psicoanalisarme y tomar puntos de vista de otros hacia mi. Una parte no porque me llegó a criticar mucho y de por sí, me están costando mucho estos días en levantarme y no por pereza, pero por una parte si porque aprendo más de mi, reflexionó y busco soluciones para tratar la parte dañada de mi persona.

2 de Diciembre de 2024.

Sesión 28

• Descripción

Desde la primera clase tenía ansias de saber lo que tenía preparado la Mestra, ya que, la semana pasada había dicho que no se presentaría blog por una actividad es especial.

Llegamos a clase y la maestra dió una explicación en el pizarrón del cómo obtener un sentido de vida y la aplicación de las acciones.

La explicación fue muy corta pero pasamos a la actividad esperada, en una hoja debíamos que escribir la respuesta de la siguiente pregunta: ¿Por qué merezco vivir?

Al terminar los minutos para contestarlo, nos acomodamos al rededor del salón con nuestras sillas formando un óvalo. Desde Liss hasta yo (Vero) dimos nuestras respuestas para después concluir con: ¿A quién le daría dos pases/boletos de vida?

Yo escogí a Johan y a katia, puedo decir que soy muy buena analizando el aspecto de las personas, su lenguaje, expresiónes y las emociones que no llegan a expresar, también percibo una sensación de su carga emocional si es sincera, falsa o muy victimizante cuando hablan de sus malestares. También iba a escoger a Yoshi ya que estaba al mismo nivel que mis dos compañeros, después iría escogiendo a los que tendrían menor "mal" o "tristeza", en forma decadente. Qué seguiría Pablo, luego Yare, después Linda, Alex, Lilith, Aranza y así sucesivamente.

Para concluir la maestra nos pido que en una posición cómoda, cerremos los ojos y con nuestra respiración empecemos a calmarnos. Nos hizo una serie de instrucciones que creamos en nuestras mentes, puedo platicar mi experiencia:

• En la sala del cine, estaba sentada en el rincón, al fondo de la izquierda, las

luces estaban apagadas y una pantalla del cine con interferencia pero a veces

blanca.

• Cuando la maestra pidió que mostráramos un paisaje en la pantalla, en la mía,

se mostró una playa soleada, las olas del océano, pero curiosamente alrededor

de lo que era la arena y algunas plantas, se podía ver una división hecha por

edificios y casas deshechas, un ambiente sombrío, nubes negras, con humo gris

y con algunos truenos.

• El chiste es que estaba dentro del círculo donde estaba el océano. Al acercarme

a la casita que nos señaló la maestra, era pequeña, de dos pisos, ventanas

rotas, sin puertas, hecha de madera color gris y el aspecto de la fachada parecía

quemada y con varios golpes. Algunas ventanas tenían cortinas, pero rotas.

• Cuando entré a la casa, estaba hecho un desastre como si la vieran saboteada,

cosas rotas y la mayor parte de la casa con manchas negras como si estuviera

quemado. La casa por dentro era color gris y blanco por eso se distinguían las

manchas de carbón.

• No sé encontraba nadie dentro de la casa, todo estaba silencioso excepto por el

ruido del mar.

• Uno podía estar dentro de la casa, pero por dónde mirarás podías ver el exterior,

ya sea por ventanas rotas, muros con huecos o la entrada o salida de la casa sin

puertas.

• La maestra mencionó algo sobre objetos y recuerdo que recogía fotos familiares,

pero el marco al igual que el vidrio estaban rotos y los rostros tachados con

enojo, veía algunas prendas rotas, rasgadas y pocas con sangre ya seca.

• Para explorar, subí al segundo piso donde se encontraba como 3 habitaciones,

en una de ellas se podía ver qué dentro había una ventana grande horizontal.

• Entre al cuarto y ahí estaba mi "niño", acostado de costado en la orilla de la

cama que estaba al frente de la ventana.

• Su apariencia era delgada, con una ropa sencilla y ligera, cabello largo y lacio

como lo solía tener, es que así le gustaba a mi mamá, que lo tuviéramos largo

largo. El color de la piel era pálido, pero no muy pálida, con manchas de mugre.

Una mirada perdida y sin expresión del rostro, solo mirando al océano.

• La maestra pidió que hiciéramos interacción con él, ya sea jugando, platicando o

tocarlo de manera afectiva.

• Hablé con ella pero no recibía respuesta, le daba un juguete y no hacía caso, así

que simplemente me acerque para acariciar su cabello y rostro, decirle cosas

bonitas y de apoyo, al igual que admiración. Esa pequeña sacaba lágrimas pero

no detonaba algún ruido y tampoco expresión.

• La maestra pido que lo lleváramos al CCH, así que la agarré de una manita y no

puso esfuerzo, la solté y callo en la cama sin hacer nada.

• Un presentimiento mío sabía que si insistía, se enojaría y me pegaría, jajaja.
• Solamente no pude llevarla al CCH, me quedé sentada en el piso de la orilla de

cama y solo dije que estaré para ella, que ya no estará sola y que si estaremos

en silencio, lo estaremos.

• Así fue como me quedé con ella mirando el océano pero dándole la espalda a la

división de la tormenta y toda una ciudad apocalíptica.

Cuando me dejaba guiar por la mente, tenía muchas ganas de llorar, si lloré pero me contuve

porque sabía que todavía me faltaba una semana de clases, así que aún no podía estar mal.

● ¿Qué aprendí?

Aprendí que debemos conseguir nuestro sentido de vida. Me sorprendió como mis

compañeros Pablo y Yare se expresaban, también sería Yare si tuviera la confianza de

mis argumentos (un poco de miedo a las críticas y miradas). Pero debo mencionar que

Yare dijo algo que puedo decir que en mi no aplicaría si sigo como estoy, que en una

situación de riesgo verías por tu bien. Y es claro así es el humano, pero en mi caso, si

daría mi boleto de vida a alguien, a mí no me importa si me la quitan, con tal de hacer

ver a la otra persona que aún hay opción de hacerlo mejor, se lo daría. Así que tal vez

sería ese "héroe" que moriría cayendo de un acantilado por rescatar a una niña a punto

de caer o

● ¿Qué sentí?

Primero sentí un shock emocional cuando la maestra hizo la pregunta de ¿Por qué

merezco vivir?... Casi lloro.

Es la respuesta que quiero conseguir aún estando presente, me identifique mucho

cuando la Mestra dijo que algunas personas hacen acción y se ven motivadas pero no

tiene una dirección y objetivo, ese era yo.

La segunda emoción que sentí fue cuando nos dió los dulces, a mi niño interior le

¡encantó! y me puse a llorar más porque ninguna persona familiar me daba dulces

cuando era pequeña, ni en diciembre que hacían sus aguinaldos, decían que no eran

para mí y que ya no habían más, que pensara en mis primos. Me hacían gestos malos

cuando me daban una bolsita de dulces, más de a fuerzas que de gusto y eso me hacía

sentir mal, así que la emoción terminó apagándose. Cuando recibí el dulcero y ví el

detalle del nombre, me sentí querida e importante al poner el dinero para el presente.

Por último cuando se despidieron de la Mestra con un abrazo, no me sentí suficiente

para merecerlo o hacerlo, por no participar mucho y por no volver hacer mi blog, solo en

documento. Pero mejoraré el siguiente semestre.

INICIO DE 6to SEMESTRE DE PSICLOGÍA II

Cartas 

Tipos de Psicologías 

27/01/25

No pude asistir porque me enfermé :,,,,C

Crecimiento. 

31/01/25 

Descripción. 

Iniciamos con la presentación de blogs y con los vison board. 

Luego retomamos el tema de la Maduración, este se ve impulsado por la estimulación social, nos permite crear las estructuras psicológicas. Vigotsky plantea la línea biológica y la línea cultural, éstas líneas se juntan a los 7-8 años para formar la conciencia y nos perite regular nuestros procesos de vida social. 

Como actividad reflexionamos nuestras herencias biológicas y las herencias Culturales, mientras lo hacíamos, compartimos una música que nos identificó en algún momento de nuestra vida en el chat grupal. Yo tengo varias pero no son muchas, la que compartí fue Solo/Prismo, esta música la escuchaba mucho en pandemia e inicios del primer semestre. 

Mientras esperamos, fuimos escuchando las primeras 8 músicas, cerrando con la de Aranza y por último vimos lo que era la personalidad y el temperamento y una pequeña actividad como tarea:

• Menciona tres ideas principales que se abordaron en el tema.

Las herencias culturales son aquellas creencias que tiene una familia, una forma de visión ante las personas o  vida. El temperamento es la parte no cambiante de uno, cómo reaccionas ante las situaciones y por último la maduración, que es la forma de tomar las decisiones de vida de forma correcta y actuar de manera responsable. 

• Cuál de ellas crees que juega un papel más importante en el desarrollo psicológico?

El temperamento, lo escojo porque se puede decir que es el centro del manejo de nuestras acciones, emociones y el que representa cómo tomar en cuenta lo que nos rodea.

• Cuáles ideas crees que aprendiste mejor?

El de maduración.

• Qué utilidad puede tener para tí estos aprendizajes?

Llegar a identificar mejor los aspectos psicológicos de las personas, su desarrollo y las partes afectadas o usadas para un mejor desarrollo y poder tener un mejor entendimiento de sus funciones, lo primero y secundario. 

• Hubo alguna idea que se te dificultara? Cuál y por qué?  

Se me dificultó la herencia cultural, no la llegué a comprender bien porque no es algo que pueda identificar en mi circulo de vida familiar, tomarlo como parte teórica y sumarlo con experiencias de vida, facilitó un poco su entendimiento. 

Qué aprendí?

Aprendí que el desarrollo del ser humano depende de la interacción social, la maduración como parte de aprendizajes de la vida.

Qué sentí? 

En esta clase me sentí tranquila :3

Debate 

07/02/25

Descripción 

Iniciamos con la presentación del Blog de Ricardo para tomar un pequeño repaso de la clase pasada y analizar su presentación de una forma educativa. 

Qué aprendí? 

Más que aprendizaje, es un punto de vista, la manera educativa que tienen los padres con sus hijos, siempre va a hacer lo mejor para ellos. Tomar en consideración las habilidades cognitivas que llegan a tener en los primeros años de vida, se deben de tomar con moderación y no presionar a un infante con temas complejos, si no con temas a nivel de su aprendizaje y tal vez idiomas o algún instrumento para que sus habilidades se lleguen a desarrollar mejor, mejores facilidades futuras, tener en consideración los sentimientos y vida del hijo o hija.

Qué sentí?

Sentía un poco de sueño pero a pesar de eso, estuve bien y me gustó mucho el video que puso la maestra acerca de la educación temprana, al igual del cómo se fue desarrollando el debate entre el grupo, jajaja. 

Puntos de vista 

10/02/25

Descripción 

Al inicio de la primera hora se retomó el documental de la clase pasada: ´´Smart babys´´.

Se mostró la otra prespectiva del método educativo temprano, mostrar los resultados con niños que ya habían crecido y comprobar conocimientos pasados, el comportamiento del niño en tiempo del estudio y poder ver lo necesario que era la adquisición de conocimientos para ellos, la manera que mejor aprenden (por medio de experimentos) y lo perjudicial que llega a ser un padre para buscar la excelencia en su bebe. 

Para ordenar nuestra ideas y resumirlo, la maestra escribió un esquema en el pizarrón donde se explicaba que la formo del cómo aprendemos y nos  formamos, es por medio de nuestro entorno y la convivencia social que existe. El aprendizaje es mejor comprendido por experimentos, la asociación de conocimientos previos, tener un estilo de vida saludable  y la aplicación de un mejor modelo de aprendizaje. 

Después en la segunda hora, tuvimos que formar un infografía por equipos, explicando el desarrollo psicológico, las maneras de fomentar un mejor desarrollo al niño y escribir algunos mitos sobre el desarrollo psicológico y esto dirigido hacia los padres. 

Qué aprendí? 

Me gustó la parte que menciona sobre la actividad de la sinapsis, no influye mucho su actividad neuronal a niveles del aprendizaje, ya sea la edad, todo tenemos la capacidad de seguir aprendiendo. 

La manera de enseñar a nuestros hijos, debe de ser de una forma tranquila, sin presión y tomar en cuenta su infancia, sus gustos y si se busca el mejor aprendizaje, hacerlo de una forma lenta, sin saturación de información y con el apoyo de materiales didácticos para su mejor comprensión de la información.       

Qué sentí?

Me sentí bien y un poco más social por mi compañera Fátima que fue un poco imperativa y hablaba mucho. 

14/02/25 

Día del amor y de la amistad. 

Descripción

Llegué al salón y Abraham tenía un lindo disfraz de cupido, se veía increíble ya que no lo he visto vestir con camisa. Después, una de mis amigas mencionó sobre las infografías y yo no me había acordado de eso, solo tenía en la mente el convivio que haríamos todo el grupo, hasta llevé unas chips y unas sabritas naturales. 

Mi compañera Liss mandó rimero el link al grupo de psicología, por lo cual, fuimos los primeros al pasar, una ventaja de haber leído la información y poner los puntos con mis propias palabras, resumido y las ideas clave, es que pude exponer mi parte y no fallar en el intento. 

Todos los equipos pasaron a exponer sus infografías, el tema mayoritario era sobre los bebes y si se podían ser inteligentes, ligado al desarrollo psicológico. 

La última hora, nos pasmos al convivio y jugamos a la papa caliente, si te tocaba, debías de responder una pregunta de parejas, desafortunadamente, me hicieron una pregunta, me bloque y no supe qué contestar, solo me dió vergüenza TnT 

¿Qué aprendí? 

Que la educación infantil es cuestión de un desarrollo social sano, enseñar al infante lo que es bueno y lo que es malo, darle herramientas de aprendizaje didácticos y que el padre sea paciente al desarrollo de este. 

¿Qué sentí?

Me sentí bien porque estuve con mis amigas, las respuestas de mis compañeros me intrigaban, me hacían reír y respondía algunas respuestas en mi mente pero sobre todo pude botanear a gusto y tener de cuchara una jícama para mi ensalada de manzana. 

17/02/25 

Niños urbanos y niños rurales. 

Descripción

Se inició presentando un blog, pero este día no podía aguantar en ir al baño y me sentía mal del estómago, hasta Liss me encargó un chocolate. 

Regresé al salón y me perdí mitad de la explicación de cómo encontrar un sentido de vida, lo que pude recordar son los aspectos de los elementos externos ( la familia, amigos y pareja), pero que no se puede completar si no se obtiene los elementos internos (encontrar las cosas que te hacen feliz, como tus acciones, los objetoso las personas). 

Después de esta explicación, pasamos a un cuadro de la lectura: Contraste en el desarrollo sociocognitivo de niños en contextos urbanos y rurales.

Todo el grupo debía de participar porque debíamos de haber leído el libro pero fueron muy pocos que lo hicimos, yo aunque estaba en movimiento el fin de semana, lo pude haber leído en el transporte pero se completó la tabla y como tarea se quedó hacer la nuestra.

¿Qué aprendí?

Aprendí que los niños urbanos son muy individualistas y no son mucho del apoyo social o de actividades de aire libre, mientra que los niños rurales son de apoyo mutuo y tienes habilidades múltiples para tareas de la casa o sociales. 

Las preguntas que dejó como tarea, fueron:

1. Menciona tres ideas centrales sobre la psicología del desarrollo.

•  El contexto social, familiar y cultural juega un papel crucial en el desarrollo psicológico. 
• El desarrollo psicológico no es fijo; el cerebro y la mente mantienen cierta plasticidad a lo largo de la vida.
• Teorías como la de Jean Piaget (desarrollo cognitivo) o Erik Erikson (desarrollo psicosocial) plantean que las personas atraviesan etapas específicas con desafíos propios.

1. ¿Qué significa estudiar al individuo considerando el contexto en donde se desarrolla?

Es que el individuo no se desarrolla de manera aislada, sino en constante interacción con su entorno, lo que moldea su identidad y sus experiencias.

1. ¿Cuáles ideas crees que aprendiste mejor?

Las diferencias entre los niños rurales y urbanos, la influencia de su entorno para su desarrollo psicológico.

1. ¿Qué utilidad tienen para tí los aprendizajes de hoy?
2. Identificar las habilidades sociales que requiere un niño urbano y las posibles habilidades educativas que requiere un niño rural, poder observar mejor sus diferencias para poder completar cada parte.

1. ¿Hubo alguna idea que se te dificultara? ¿Cuál? R: Ninguna

¿Qué sentí?

Inquieta por no leer completo los capítulos, tenia una idea pero no los elementos importantes para responder las preguntas. 

21/02/25

Experimento 

Descripción 

24/02/25

No hay sesión 

28/02/25

Experimento 

Descripción 

Blog presentado: Johan 

Se mandaron al chat grupal los videos de los experimentos que hicimos a niños de 4-7 años, adolescentes y profesores de biología. Después la maestra explicó que los niños requerían de la experimentación para generar estructuras mentales (modelos) para luego poder resolver problemas sin la necesidad de formarlo físicamente.

La inteligencia es algo que se va desarrollando y no se pierde con forme de la edad, es cuestión de seguir formando las diversas inteligencias que nos hacen falta. La estructura Howard Gardner, menciona los tipos de inteligencia:

• Verbal-lingüística 
• Lógico- Matemático
• Espacial
• Musical
• Corporal-Quinestésica
• Interpersonal
• Intrapersonal
• Naturista
• Espiritual

El test de Raven mide la capacidad de razonamiento abstracto y la inteligencia general.

¿Qué aprendí?

Sobre:

• Inteligencia general: Se refiere a una capacidad cognitiva que abarca los diferentes tipos de inteligencia que influye en el desempeño de una persona en diferentes tareas intelectuales.
• Inteligencia específica: Se refiere a las habilidades particulares que una persona tiene en áreas concreta, como el talento matemático, la memoria verbal, actividades físicas o la creatividad artística.

¿Qué sentí?

Ya era viernes así que estaba tranquila y un poco bien al hacer bien mi exposición de biología y no tener mucho sueño como otras veces. 

3/03/25

Podcast 

Iniciamos hablando un poco de la teoría del equilibrio y sobre la teoría de vigotsky en el desarrollo del aprendizaje de un niño, pero para poder comprende esta teoría la maestra nos pidió realizar diversas actividades: 

1. Traducir un código que se conformaba por símbolos y dibujos pequeños  de algunos paisajes.

2. Leer las instrucciones e ir a formar en orden una historia recortada en varios fragmentos.

3. Hacer una síntesis de 100 palabras.

4. Formar un podcast.

Tal vez todo este desarrollo sea parte de la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vigotsky, donde se ponen en práctica los conocimientos adquiridos y poder manejar la información con ayuda de otros o de algún adulto. 

Este día no hubo clases porque hubo puente :v 

10/03/25

Truchas pensadoras.

Continuando con la actividad pasada, debíamos de entregar un podcast relacionado a la lectura que nos tocó como parte del ejercicio. Nuestro podcast era relacionado a las migraciones que llegan hacer aquellos países de pocos recursos y las consecuencias que se presentan, utilizando como ejemplo a dos niños de nombre Koita y Fodé provenientes de Guinea. Relatamos su historia del cómo  llegan a terminar con sus vida al querer ir a un país mejor por medio de un tren que después queda en abandono la parte donde ellos se establecían, dejando una carta sobre sus sueños.

Despúes de esto, los demás equipos debían de presentar sus podcast pero al no tenerlas, cada uno fue grabando su información para poder presentarlo. Mientras hacían eso, nosotros fuimos rellenando una hoja donde se presentaban 

14/03/25

Podcast prt.2 

Descripción 

Se inició presentando el podcast de los papulienses del equipo de Yaretzi, ellos presentaron a Rosa Parks, sobre su movimiento social, la discriminación y la igualdad social.

Después continuo el equipo de Emili, sinceramente durante la clase, escuche el audio muy rápido y no puede identificar el inicio de la historia  pero al volverlo a escuchar ya puede entender de lo que trataba y era sobre  una chica que estaba en una foto, en esta imagen fue una  representación de la guerra de Vietnam. Aquella chica pudo vivir y pudo viajar a Cuba, donde después se convertiría en la embajadora de la ONU.

Por último pasó el equipo de Sac, los sub atómicos, expusieron sobre  la vida de Einstein, su vida en Alemania, al igual que su traslado a Estados Unidos y las aportaciones que hizo. 

Como segunda parte de la clase, estudiamos las diferencia de Piaget y Vigostky:

21/03/25

Selección de Carreras.

24/03/25 

No hubo clase :p 

28/03/25

Vigotsky 

En la clase de hoy hicimos una comparación entre dos grandes autores: Piaget y Vigotsky. 

Se habló más acerca de Vigotsky y su teoría sociocultural del desarrollo, se explicó que la cognición humana se asocia con la sociedad ya que de esta se aprende a como ser un individuo. La importancia dela propuesta psico-genética, esta explica la capacidad de conectar con otras mentes por medio de la cooperación. 

Aparece lo que son: 

• Supuestos Básicos: 

1. Funciones Mentales Inferiores: Son las capacidades reptilianas, como lo son: Comer, respirar, sentido de alerta, la sensación de hambre y las capacidades reproductivas.
2. Funciones Mentales Superiores: Es el desarrollo social que se forma dentro de una cultura, las capacidades de atención voluntarias, el razonamiento, el aprendizaje y la conciencia.  

• La ley de la doble Formación 

1. Es la Ley que menciona Vygotsky sobre el desarrollo de los procesos mentales superiores, que inician desde un nivel social y por último a un nivel individual. 
2. Aparecen los apartados: Interpsicológicos e Intrapsicológicos. 

Por último desde una interrogante: Cómo aprendemos?, se explica la Zona de Desarrollo Próximo el cuál se divide en tres partes : 

1. Nivel Real del Desarrollo: Las habilidades que la persona ya posee.
2. Nivel Potencial: La persona llega a aprender por medio del mayor conocedor.
3. Nivel Experto: Capacidad de alcanzar algo con el ayuda del otro. 

Y las Herramientas de Pensamiento: 

• Herramientas Físicas: Son los elementos externos (teléfono, lápiz, llave).
• Herramientas Psicológicas: La herramienta psicológica más importante es el lenguaje, el pensamiento verbal y ya después tenemos las emociones y el pensamiento, esta herramienta es la ruta cognitiva para poder resolver algo. 
• Efecto Trinquete: Es cuando la evolución de algo sigue avanzando y no se retrasa.

Qué aprendí? 

• Ahora pude comprender muy bien la teoría y la ley que Vygotsky presenta en su Teoría Sociocultural del Desarrollo y la Ley de la Doble Formación.
• El dato sobre los Telómeros: Cuando los telómeros fallan, se acortan demasiado y pueden provocar inestabilidad genómica, lo que aumenta el riesgo de desarrollar enfermedades.
• Las H.F: Transfroman el exterior. 
• Las H.P: Transforman el interior, lo cognositivo. 

Qué sentí?

El video del Cordón, ya lo había visto, no se el motivo del porqué vi el video pero ya lo había visto, tal vez por tik tok. El chiste es que ya sabía lo que contenia el cortometraje y al final me dio risa el grito del hijo porque sonó sacado de un meme, jajajajjajaja. Pero al escuchar silencio y que era la única que le encontró relación, decidí ya no reír y compartir la pena de aquel personaje. 

31/03/25

Hijo rebelde. 

Esta clase estuvo muy dinámico, al inicio se hicieron preguntas diversas sobre la probabilidad que tenía cada estudiante de hacer algo, la pregunta que recuerdo de esto, era: Quién tiene mayor probabilidad de ser alguien famoso?, mis amigas me señalaron y mencionaron mis capacidades de ser artista y mis obras o pinturas. Yo digo que si tengo esa probabilidad pero no creo que sea por eso, si no por algo más que quiero. 

Después la maestra hizo la indicación de escoger a alguien de nuestro equipo para ser el hijo, mi equipo me escogió y no tuve problema ya que quería servir en algo en esta clase porque en otras dinámicas me detenía a participar. Bueno, los hijos nos salimos del salón que era: Emilio, Johan, Yorotzi, una compañera y yo. A mi me tocó ser la hija que se fue de parranda a tomar y tener relaciones sexuales con chicos para después ir a casa y contarles a mis familiares que tenía un ETS. 

Por último vimos un adelanto de lo que veríamos  en la clase siguiente sobre los tipos de familia y los tipos de apego. 

Qué aprendí?

De aprender... Tener más control sobre mis emociones.

Qué sentí?

Como vi a los demás que no querían pasar, yo fui la tercera en entrar al salón, al inicio vi a mi equipo sorprendido y con nervios, me esperaba algo más que solo aceptación de ellos sobre la situación, yo me esperaba que me corrieran de la casa, que me tacharan de lo peor, que me odiaran, me pegaran, me regañaran hasta cansarse, darme más que una crítica constructiva y demás. Tal vez me exedí de lo que esperaba ya que eso ocurre cuando algo  esta mal en mi ¨familia¨. Mi equipo ante la situación debían de poner mano dura pero no de una manera instantánea si no que fuera prolongada y controlada, que se sintiera que estaba ahí el regaño y el castigo pero que se estuviera solucionando el problema a la misma vez, preocuparse por si no me hicieron algo, como algún golpe o cortada, hacer estudios médicos y checar mis signos y mi estabilidad emocional, después el castigo o regaño.

Ante todo esto me sentí nerviosa, apenada y rara. Porque no es algo que yo hago y que si hiciera, no sería yo realmente que lo haga, tal vez poseida, jajajaja. Pero al final puede controlar mi risa por la mensada que decía pero era por el bien de la clase y poder comprender los estilos de familia. 

04/03/25

Bebes.

Esta clase la recuerdo porque la maestra habló sobre la dependencia y la codependencia. Dió un ejemplo de la codependecia, del cómo se veía y la verdad me sentí muy identificada ya que soy ese tipo de personas en la relación que trata bien, es detallista, atenta, da lo mejor pero quiere y espera lo mismo de la otra persona y si esta no se la da, pues me siento mal y veo a la otra persona como mala o que no me quiere, es algo que platiqué una vez con una psicóloga y me dijo que quería controlar a los demás, no debía de ser así, no debía de controlarlas ni esperar algo a cambio porque eso me daña... Al principio lo negué pero tal vez sea verdad, jajajaja. Pero después investigue un poco sobre esta codependencia y no me sentía igual de identificada a su definición. 

Sobre la dependencia, lo eh visto, es muy malo y dañino  para la persona que lo sufre...

Luego se habló sobre los tipos de apego y yo ya se acerca de estos temas y cómo identificarlos en las personas. Es verdad lo que dijo la maestra, todos tener una parte del apego seguro, yo al principio tenía apego evitativo y por mis relaciones que eran de apego ansioso, no sé, al salir de ellas tuve un poco de apego ansioso pero hora al aprender  un poco de ambas, estoy intentando forma un apego seguro. Por un momento pensé tener apego desorganizado pero no es así, la maestra explicó que este tipo de apego se origina en ambientes muy hostiles, donde el cambio del ambiente es muy repentino y los padres te tratan parte de los que no eres un hijo o un objeto, mi infancia si fue hostil pero no tanto como para estar en esta sección por eso solo fue apego evitativo. 

La maestra puso un video sobre el desarrollo de los bebes: 

1. 4 meses antes: 

• No diferencia el bien y el mal.
• No genera vínculos.
• Se permite interactuar con extraños sin definir quienes son su familia.
• Permitir al bebe ser un humano como los demás. 

2.  Durante el 1er año: 

• Genera relaciones genuinas y el desarrollo de apegos. 
• Inicia el aprendizaje durante la imitación.
• Comprende que puede influir en el comportamiento de los demás. 
• Se contemplan, pueden identificar su reflejo. 
• Se siente perdido en la interacción con su semejante pero a la vez se siente interesado en él.
• Utiliza la imitación como una comunicación. 

3. Durante los 2 años.

• Empiezan a formar sus propias decisiones.
• Identifican sus emociones.
• Desarrollan la empatía.
• Comprenden el mundo humano.

4. Durante los 3 años. 

• Entablan una amistad espontánea. 

No terminamos de ver el video pero cada equipo comunicó su conclusión. 

Qué aprendí?

Existen diferentes tipos de Dependencia: 

• Dependencia: Necesita de otra persona para su validación, autoestima y satisfacción emocional. 
• Codependencia: Es la obsesión y compulsión de una relación con otra persona.
• Interdependencia: Es una relación recíproca donde ambas personas se necesitan y se apoyan mutuamente, manteniendo su propia independencia y autonomía.

Y la aplicación de las relaciones simbióticas, que es la relación y el apoyo mutuo entre las personas. Y que el aprendizaje de los bebes se va formando con apoyo de la imitación y la interacción social. 

Qué sentí? 

Neutro. 

07/04/25

Familias. 

Se siguió viendo los tipos de apego, pero ahora nos centraremos en los tipo de familia:

• Familia monoparental: Se estructura por un solo padre, Madre o Padre.
• Familia nuclear: Es la familia común, donde se encuentran los dos padres. 
• Familia compuesta: Es la unión de una familia donde ambas partes están separadas o divorciados.
• Familia extensa: Se constituye por los abuelos, tíos y primos, a parte de los hermanos y papás.
• Familia Comunal: Son los roomies.
• Familia Homosexual: Familia donde los padres son del mismo género, este tipo de familias no afectan el desarrollo del hijo o de la hija.
• Familia de Hecho: Es cuando la familia está unida pero los padres no están casados. 

Qué aprendí?

Tengo mis apuntes en mi teléfono pero no lo puedo usar, entonces después pondré más información sobre la descripción, pero se volvió a retomar lo que es el temperamento (su estilo emocional y su manera de interactuar con el mundo), el apego es importante en la infancia para su desarrollo emocional y social, con ayuda de sus cuidadores. Y bueno, se mencionó algo sobre la importancia de la parte materna en el infante, no le puse mucha atención en eso... 

Qué sentí?

X2 Nuetro, jajaja. 

11/04/25

Paro e inicio de semana santa.